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十大黄金教育法则帮助您培养优秀孩子-家庭教育-北教传媒

家庭教育

十大黄金教育法则帮助您培养优秀孩子

  • 时间: 2017-01-04 14:44:00
  • 来源: “ 首都教育”微信公众号

为什么别人家的孩子总是很优秀,而自己家的孩子总是不如意?如何培养一个“别人家”的优秀孩子?十大黄金教育法则,助您培养优秀孩子!

    1.鱼缸法则——孩子成长需要自由空间
    几条小鱼放在一个鱼缸里,好几年了,竟然还是那么小,于是人们认为,这鱼就是小个头。有一天,鱼缸被打破了,因为一时找不到鱼缸,就把鱼儿养在院子池塘中。没想到,这些鱼竟然疯了似的长得很大。
    对于鱼的突然长大,人们七嘴八舌,有人说可能是因为喷水泉的水是活水,最有利于鱼的生长;有人说喷水泉里可能含有某种矿物质,促进了鱼的生长;也有人说那些鱼可能是吃了什么特殊的食物。但无论如何,都有共同的前提,那就是喷水泉要比鱼缸大得多!
    鱼需要自由的成长空间,人更是如此。我们常常帮孩子作出选择,选择学校、选择衣服、选择玩具等等;我们常常帮孩子作出回答,孩子没有选择,没有思考。所以,没有创新思维,也不会有太多尝试。你可以让孩子学到很多知识,却无法让他举一反三,无法让他有更好的想象力。
    作为父母,应该去掉多余的担心,尽可能地让孩子接触到各类东西,让孩子自己去体验各种各样的经历。每个孩子都有自己的选择方式,都有自己的想法,都有自己的定位,每个孩子的世界都是一个相对独立的世界。对生活的环境,孩子们已经逐渐形成自身的一套处事方式,家长不要过于强求孩子去做他不愿意去做的事情。强制性的教育方式带来的只有孩子的逆反心理。让自己成为孩子的引导者,而不是强制者。给孩子一定的自由,表明我们信任和尊重孩子。得到信任和尊重的孩子会因此更加尊重我们、爱我们。
    2.罗森塔尔效应——对孩子进行积极期望
    美国心理学家罗森塔尔和助手们在一所小学进行了实验。他们从一至六年级各选了3个班,对这18个班的学生进行“未来发展趋势测验”。之后,罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给校长和相关老师,并叮嘱他们务必要保密,以免影响实验的准确性。其实,罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”,因为名单上的学生是随便挑选出来的。8个月后,罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试,结果奇迹出现:凡是上了名单的学生,成绩都有了较大的进步,且性格活泼开朗,自信心强,求知欲旺盛,更乐于和别人打交道。
    启示一:期待是一种力量
    赞美、信任和期待具有一种能量,它能改变人的行为,当一个人获得另一个人的信任、赞美时,他便感觉获得了社会支持,从而增强了自我价值,变得自信、自尊,获得一种积极向上的动力,并尽力达到对方的期待,以避免对方失望,从而维持这种社会支持的连续性。
    启示二:暗示是一种能量
    如果你始终给事物传递一种良性暗示,它会出现转机,或者变得更加出色;但是,如果你给他传递一种不良暗示,事情往往会真的变得很糟糕,因为不良暗示中包含有对人的贬低、歧视,它会让人消极自卑,乃至一事无成。所以有人说:鼓励与赞美能使白痴变天才,批评与谩骂能使天才变白痴。
    启示三:赏识是一种积极的能量
    期望和赞美能产生奇迹,鼓励与赞美能使白痴变天才。在《孩子,我并不完美,我只是真实的我》这本书里,著名的心理学家杰丝·雷尔评论说:“称赞对温暖人类的灵魂而言,就像阳光一样。没有它,我们就无法成长开花。但我们大多数的人,只是敏于躲避别人的冷言冷语而我们自己却吝于把赞许的温暖阳光给予别人。”
    启示四:自尊和自信是成长的力量
    自尊心和自信心是人的精神支柱,是成功的先决条件,所以,不管是家长、老师,都应该切记:不要视孩子的自尊心、自信心为儿戏,因为要想让一个人重建自信,不知比破坏一个人的自信心要难上多少倍。要学会保护孩子的自尊心和自信心。
    3.强化定律——培养孩子的好习惯
    科学家们曾做过这样一个有趣的实验:他们特制了大木箱,把鲸鱼和它的食物都放了进去。很快,小鱼们被吃得精光。接下来,科学家们把一块玻璃板放进水槽,鲸鱼和小鱼被分别放在玻璃板两边。看到食物就在眼前,鲸鱼凶狠地朝小鱼们游去,于是撞到了玻璃板上。重复多次后,它终于懂得眼前这些小鱼是吃不到的。鲸鱼放弃了继续进攻自己的猎物。之后,科学家们拿走了玻璃板。多次碰壁使鲸鱼认为:这些小鱼是吃不到的。最后,强大的鲸鱼居然饿死在水槽里,鲸鱼的猎食本能因为没有得到强化而消失了。
    人的行为正如这个故事一样,在一段时间或一些重复经历后,就被固定起来,形成习惯。研究表明,21天就足以形成一个习惯。当然,如果要改变一个习惯,也跟这个习惯形成的时间有很大关联,改变会更难,要花费更多时间。所以,我们要注重孩子的细节,注重引导。一个好的习惯,就是一笔巨大的财富,他足以享用一生。
    在与孩子相处时,父母应该懂得去发现孩子的正确行为,而且立即予以重视和嘉奖,不要在孩子表现良好时漠然视之。表扬孩子的正性行为比责备他们的负性行为更有效。父母需要知道,孩子每一个好的 行动都应受到鼓励,哪怕他做得不到位。这种经常的鼓励会增加孩子的正性行为、减少负性行为。这比只关注孩子的错误行为要好得多,并会增加孩子的竞争意识、自信和自尊,激发孩子积极向上的愿望。一段时间后,你会发现,孩子正在朝着你希望的方向发展。
    4.狼性法则——培养孩子的好奇心
    狼是世界上好奇心最强的动物,即使是熟悉的环境、事物,它们都不认为是理所当然。大自然的一个松果、一块鹿角,都是它们的玩具。小狼也在好奇心的驱使下,不断学习、不断成长。
    假设一个公园,没有假山或房子屏障,没有曲折的道路,我们从外面就能一览无余,那你就不会对它有多少兴趣。相反,正是有了这些,我们才愿意进去了解。
    好奇心的培养,就是让人对一件事物有了解的欲望,进而他就会深入探究、学习。可想而知,如果对一件事没有了好奇心,人就不会主动地进行了解。人与人之间,没有好奇,也许就没有深交;工作上,没有好奇,也许就不会有太多投入。因而,保持好奇心、保持兴趣,做事情就会投入得多,也会学到更多。研究表明,对任何事物都有好奇心的人,兴趣往往十分广泛,创造力也特别强。
    孩子同样对这个世界充满好奇心,他们会玩各种各样的东西,做各种各样的尝试,也会问出我们也回答不了的问题。正如小狼一样,他们在好奇心的驱使下,学会很多东西。然而,我们常常没有那样的开阔眼界,当他们做一些奇怪的事情时,容易被我们呵责。最终,他们的好奇心慢慢减弱。人一旦对外界没有好奇心,也就没有更多的注意力,对外界的反应也就变得缓慢起来。先不要说长大后的创造力,单是在竞争的世界里,他们的生存也会受到挑战。
    5.梦想法则——孩子的成长需要梦想
    在一个关于“你长在了想做什么”的调查中,92.7%的学生是读一个好大学,找一份好工作;仅有7.3%的学生是周游世界、到外星球工作等回答。那么他们的想象力到哪里去了呢?在一个实验中,主持人在黑板上用粉笔画了一个圆。机关干部没有作出回答,而是望向在场的上级;局长回答:没有经过研究,不能随便回答这个问题。问到大学中文系学生,他们拒绝回答这个地球人都知道的问题;问到中学生,一尖子生回答是“零”,一个调皮生说是“英文字母O”,却遭到老师的白眼。最后问到一年级小学生时,孩子们争先恐后回答:是月亮、是乒乓球、是烧饼、是李谷一老师唱歌时的嘴、是老师发怒时的眼睛。这个实验的题目被命名为“人的想象力是怎么样丧失的”,非常贴切,当西方老提努力挖掘学生的想象力的时候,我们的教育在告诉孩子“标准答案”。
    当年的神话故事“嫦娥奔月”,如今已经实现。没有很多失败的尝试,哪来今日的神话呢?当我们给一个未成年的孩子交待一件事时,不要急着教他怎么去做,你只需要告诉他应该做成什么样就行了,必要时做一些安全方面的注意提醒。至于方法,让他们自己去想好了。而在这期间,我们只需要鼓励再鼓励。
    6.南风效应——教育孩子需讲究方式方法
    南风与北风打赌,看谁的力量更强大。他们约定,谁能把行人的衣服脱下来谁就获胜。北风冷冷地、张牙舞爪地吹,行人把衣服越裹越紧;南风出马了,它徐徐地吹,温暖地吹,直到风和日丽,行人都脱掉大衣。南风胜利了。南风为什么胜利了呢?因为它让人们的行为变得自觉。
    了解事情并寻求妥善的解决方法,这正是商人世界里的双赢法则。我们只是为了解决问题,哪怕是错误,而不是为了生一时之气,而让错误一而再再而三地发生。从孩子的角度出发,他的一切都在尝试与成长的阶段,多加宽容,注重引导,正是我们所需要的。而如果,孩子并不喜欢与信任你,你说的一切都很难凑效。
    7.尊重法则——心灵的成长需要尊重
    在一次课堂上,老师拿出一本著名漫画家的书,告诉孩子们这本书里的故事,也让孩子们自己讲一个故事,并让他们画出来。虽然孩子们的故事不能称其为故事,画得也不成样,老师还是很认真地记下来,并将记下的故事跟画装在一起。他告诉大家,这是你们写的第一本书,现在你们小,以后长大了,就能写出好的书,也会成为伟大的人物。要让孩子真正长大成人,就应该让孩子从小就“站着”,而不是“趴着”去仰视那些大人物。这种对等的方式,可以让孩子有一个自信和健全的人格。
    子女与父母之间关系平等、相互尊重且保持沟通交流的家庭,孩子的智商明显比别的孩子高出许多。当孩子迟到时,妈妈了解到,原来孩子是为了去河边看日出。妈妈告诉孩子“日出很美丽,孩子你真的很棒”,同时也告诉孩子“日出太美了,时间也太短了,所以要珍惜时间和学习的机会”并送了一块表作为礼物,从此孩子再也没迟到过。尊重孩子,把他看作一个独立的人,尊重他的隐私、尊重他的选择、尊重他的朋友,常与他交流,合理引导,他就会得到更好的成长。
    8.自然惩罚法则——让孩子自己承担过错
    约翰一次又一次忘了带饭,妈妈也说了不知道多少次了。在他忘了的时候,她怕约翰饿着,就给他送过去了。有一天,妈妈知道了自然惩罚法则,她跟约翰说,今天可别忘了带饭去学校,妈妈今天很忙,你要是忘了,只能自己饿肚子。约翰答应着,饭却还是依然忘了带。他打电话给妈妈,撒娇地磨着妈妈,妈妈还是决定不管他。于是,约翰饿着肚子过了一下午。回家后,约翰生着气,妈妈还是不理他。后来,他终于做到不忘记带饭了。
    卢梭认为:儿童所受的惩罚,正是他的过失所带来的自然结果。这就是自然惩罚。每个人都要为自己的行为负责,你的过失,不可能由别人来承担。这个方法的另一个方面是:有时候,让孩子自己去尝试,如果他觉得少穿一件好,就让他冷着吧。他自己感受经历的东西,往往比我们传教给他的深刻。孩子会在这个过程中不断成长:人要为自己的错误负责,而不是迁怒于人。
    9.延迟满足法则——从小培养孩子的耐心
    美国心理学家沃尔特做过一个经典实验——“成长跟踪实验”。他在一个幼儿园选出10多个4岁儿童,并给每人一粒糖,告诉他们,如果现在就吃,就只能吃到一粒;如果20分钟后再吃,就能吃到两粒。有些儿童急不可耐地就吃了,有些孩子通过各种方法,如唱歌、说话甚至睡觉的方式,敖过了于他们而言漫长的20分钟。经多年跟踪发现,能等到20分钟的孩子,在青少年时,他们仍能够等待,在各方面综合素质明显强于等不及的孩子,并在以后也更容易获得成功。那些性急的孩子,在青少年时期更多地表现了固执、优柔寡断和压抑的性格特征,他们往往屈从于压力,而选择逃避。
    人有无耐心,表现出两个方向。一个是想要什么就要什么;另一个是能够等到自己需要的东西到来。区别的就在于,一个不等,一个可以等。这个等,就是耐心。
    克制是可以培养的。有一个“三分钟游戏”。孩子不喜欢读书,只喜欢玩游戏、看电视。爸爸找来一个仿古的沙漏,而孩子非常喜欢玩这个沙漏。爸爸跟他约定:这个漏斗是古时的计时器,沙子漏完     正好是三分钟,咱们一起看故事书,三分钟一到,你就去玩吧。开始几次,孩子根本没看书,而是盯着沙漏看,等沙子漏完就去玩了;但爸爸并不气馁,多次之后,孩子慢慢地把视线转到书上来。再多次,孩子被书中的内容吸引了,要求延长时间,但爸爸坚持只看三分钟。很多次后,孩子就主动去看书去了。三分钟,正是适合孩子注意力的时间,三分钟之后就打住,经过很多次培养,形成习惯,孩子就能做到在一定时间内专注于一件事物了。
    10.感觉剥夺法则——让孩子自己品尝生活的滋味
    加大拿蒙特利尔海勃实验室心理学家进行了“感觉剥夺”实验。实验者戴上半透明的护目镜,限制其视觉;用单调的声音限制其听觉;在他们手臂上戴上纸筒套袖和手套,用夹板固定腿脚,来限制其触觉。被实验者被安排在几个单独的实验室里,几个小时后,他们就开始感到恐慌,进而产生幻觉,连续三四天后,他们产生了许多病性心理现象:对外界刺激敏感,出现错觉、幻觉,注意力涣散,思维迟钝,产生紧张、焦虚、恐惧等负面情绪,精神上感到难以忍受的痛苦,他们急切要求停止实验。实验停止后数日,他们才慢慢恢复正常。
    心理学家发现,感觉是人最基本的心理现象。通过感觉我们才能获得外界的信息,才能适应环境、求得生存。大脑的发育,人的成长、成熟是智力和情绪等心理因素发展的必要条件,应该让孩子积极感受丰富多彩的外界环境,从环境中获得更多的知识和信息。很多家长怕孩子吃苦和受到危险等,把孩子放在较好的环境里,这样孩子不仅会眼界狭小、心胸狭隘,而且因为缺少社会实践经验,对未来多变的社会环境将难以适应。
    很多父母把自己认为好的东西全塞给孩子,也不了解孩子是否需要,或者喜不喜欢这种方式。在孩子犯错的时候,常常扮演着救火队员的角色,却不知道,父母永远无法代替孩子经历人生。我们让孩子参与到家庭工作里来,让他们自己打扫卫生、整理床铺,或去做更多愿意做的事情。我们就当观众,看着孩子自己成长。

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